Хотя почти невозможно сказать определенно, что школы одной страны - лучшие в мире, есть одна страна, которая последовательно успешно сдает экзамены программы оценки иностранных студентов (PISA) по математике, чтению и естествознанию.
Финляндия, крошечная страна с населением в 5,5 миллионов человек, последовательно входит в пятерку лучших по этим категориям, что делает ее образовательную систему лучшей в Европе и одной из сильнейших в мире. (Сингапур, Япония и Южная Корея тоже значатся в этом списке).
Многие педагоги изучают школы Финляндии, чтобы попытаться разгадать ее секрет. Ниже мы перечисляем несколько причин, по которым финская школьная система дает такие отличные результаты.
1. Дети получают уверенный старт
Одна из причин, по которой финские школы настолько преуспели, заключается в том, что дети в Финляндии приходят в школу с прочной основой. У финского правительства есть многочисленные методы оказания помощи семьям, начиная со своей знаменитой «детской коробки», содержащей одежду, книги и другие детские принадлежности, необходимые ребенку в первые годы жизни, которые бесплатно предоставляются каждой будущей матери в Финляндии. Молодые родители могут проводить много времени со своими детьми; матерям дается 4 месяца оплачиваемого отпуска по беременности и родам, а также дополнительный 6-месячный отпуск для матерей или отцов, также с полной оплатой.
Правительство субсидирует детские сады и ясли, где работает высококвалифицированный персонал (воспитатели имеют степени бакалавра). Дошкольные учреждения полного дня – бесплатные, качественные и используются большинством финских родителей, а это означает, что, когда дети идут в школу в возрасте 7 лет, у них уже есть последовательная основа.
2. Квалифицированные, прошедшие обширную подготовку учителя
В Финляндии преподавание слывет очень престижной профессией; учителя считаются равными другим специалистам, в том числе юристам и врачам. Степень магистра (полностью оплачиваемая правительством Финляндии) – необходимое требование для всех преподавателей, а конкурс в высших учебных заведениях может быть жестким. В 2012 году Хельсинкский университет получил свыше 2300 заявок на 120 мест в своей образовательной программе начального школьного образования. Обязательное требование степени магистра означает, что финские учителя обычно учатся 5-7,5 лет прежде, чем им дают руководство своим классом.
3. Высокий уровень автономии учителя
Поскольку преподавательские ряды составляют самые лучше, самые яркие и подготовленные учителя, финскому правительству (и обществу) не составляет труда предоставлять им значительную автономию в своих классах. Преподаватели получают возможности для применения инновационных подходов к обучению, в том числе внедрения учебной программы «математика на свежем воздухе» или сотрудничества с другими учителями в использовании учебной структуры на командной основе.
По сравнению с учителями других стран, например Соединенных Штатов, финские учителя обычно проводят меньше времени в классе по сравнению со своими иностранными коллегами. Хотя учитель средней школы в США может провести 1080 обучающих часов в течение 180-дневного учебного года, финский учитель средней школы проведет около 600 часов обучения в течение того же периода. Это дополнительное время дает финским учителям больше возможностей для разработки новых стратегий обучения, индивидуальной оценки и удовлетворения потребностей учащихся в обучении.
Хотя в Финляндии есть национальный план образования, он очень краток: цели обучения математике для 1-9 классов занимают всего 10 страниц. Большинство решений по учебным программам принимаются на местном уровне учителями и директорами школ.
4. Больше средств для помощи слабым ученикам
Некоторые критики широкой применимости финских образовательных стратегий указывают на относительно однородное население Финляндии и отсутствие других проблем, с которыми сталкиваются студенты в ее школах. В некотором смысле они правы. Даже самые бедные дети Финляндии не знают многих ограничений - почти все финские дети имеют доступ к хорошему питанию, жилью и здравоохранению. Тем не менее, население Финляндии становится все более разнообразным (4% родившихся за рубежом граждан по состоянию на 2011 год), причем в некоторых школах насчитывается более 50% детей-иммигрантов, а школы Финляндии превосходят по результатам школы своих северных соседей с аналогичной демографией.
Одним из факторов, который помогает финским школам так хорошо проявлять себя, является общенациональная направленность на достижение равенства - как среди школ, так и среди учащихся. Когда ученик испытывает трудности, государство быстро предоставляет ресурсы, чтобы помочь ему догнать остальных.
Почти 30% финских детей получают дополнительную помощь перед поступлением в старшую школу. Учебные заведения, где учатся группы населения с особыми нуждами (например многие ученики, для которых финский не является родным языком), получают дополнительные средства «положительной дискриминации» на дополнительных учителей и консультантов.
Классы не подбираются по уровню способностей, а это значит, что стандарты и ожидания для учащихся высоки, и все учителя готовы помочь учащимся, находящимся в затруднительном положении, нагнать своих одноклассников. Этот акцент на равенстве окупается; недавнее исследование показало, что Финляндия имеет наименьшую разницу между самыми слабыми и самыми сильными учениками по сравнению с любой другой страной мира.
5. Учителя не учат сдавать тесты (потому что тестов нет)
Несмотря на то, что финские дети регулярно добиваются лучших результатов в международных тестах по математике и чтению, стандартизированное тестирование не является частью образовательной системы Финляндии. Единственный утвержденный стандартизированный тест для финских студентов - это экзамен по завершению старшего звена средней школы. До этого они могут сдавать факультативные тесты на уровне округов, но результаты не становятся общедоступными, и учителями, школами, родителями или средствами массовой информации они не выделяются.
Отсутствие акцента на стандартизированных тестах означает, что финские учителя обладают большой гибкостью в планировании уроков (т.е. учитель начальной школы может на одну неделю сосредоточиться в первую очередь на одном предмете) и свободой в оценке прогресса своих учеников с использованием более индивидуализированных показателей. Говоря о режимах тестирования в американском стиле и идее использования стандартизованных результатов для оценки учителей, один финский руководитель заметил, что сама мысль чужда финской культуре образования: «Если вы судите только по статистике, вы упускаете человеческий аспект».
6. Дети идут в школу позже
Это может показаться нелогичным – как, учась меньше, можно добиваться успехов в учебе? Финляндия доказывает, что это возможно - дети в Финляндии начинают учебу только по достижению 7 лет.
Очевидно, что при наличии бесплатных дневных и дошкольных программ финские малыши начинают неофициально учиться и готовиться к школе намного раньше. Однако до 7 лет акцент делается на экспериментальном обучении и игре. Если дети не проявляют интереса и желания, они не обязаны учиться читать в детском саду. Этот подход подкрепляется исследованиями, показывающими отсутствие долгосрочных преимуществ для детей, которых учат читать в детском саду.
7. Веселье и игра - часть учебного плана
Арья-Сиско Холаппа, советник Национального совета Финляндии по образованию, подчеркивает важность того, что финские школы делают упор на удовольствии от обучения, указывая: «Есть старая финская поговорка: то, что вы учите без радости, легко забывается». В соответствии с этой философией, помимо стандартных занятий по финскому языку, математике и естествознанию, дети посещают широкий спектр дополнительных классов: иностранный язык, физкультура, изобразительное искусство и труд, этика и музыка. В промежутках между занятиями дети выходят на улицу, где они играют 15 минут до четырех раз в день, независимо от погоды. Финские учителя и родители считают прогулки необходимой частью процесса обучения.
Хотя объем домашних заданий зависит от учителя, финским детям обычно задают на дом гораздо меньше, чем их сверстникам в других развитых странах, что освобождает время для игры и веселья после уроков.
